Estrategias didacticas de aprendizaje CFI (página 2)

Partes: 1, 2

Intenta describir todo un proceso con cada uno de sus
factores que lo componen permite comprender la función que
desempeña cada actor dentro de un sistema con ejemplos y
características.

Como utilizarla:

Parte superior el título del tema
En el centro en línea vertical se coloca una
imagen que corresponda al término que se desea
explicar.
En los costados de la imagen central se desplazan
características del elemento las cuales se pueden
colocar de un solo lado o de ambos lados.
Elegir un color para las flechas de cada
imagen.

Habilidad

Ordenar –clasificar

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Conclusión

En la enseñanza resulta imprescindible no hablar
de metacognición debido a que es la capacidad de pensar
sobre nuestro propio proceso de pensamiento siendo la
cognición que afirma de cierta manera las representaciones
visuales o gráficas. Cabe mencionar que gran cantidad de
información requiere ser procesada de tal forma que
facilite los procesos de incorporación,
codificación, almacenamiento y recuperación, para
así obtener un procesamiento eficiente de la
información en su función
específica.

Las teorías cognitivas y constructivista, afirman
hallazgos relevantes sobre la contribución que los
organizadores gráficos significan para el aprendizaje:
mejoran el pensamiento crítico y las habilidades
superiores de pensamiento que permiten a los estudiantes
involucrarse activamente en la metacognicion. Es decir, que para
poder introducir nuevas estrategias o técnicas de
enseñanza-aprendizaje necesitamos conocerlas para trazar
puentes de conocimientos previos con el nuevo conocimiento lo que
permitirá en el aula trabajar por niveles de lo simple a
lo complejo.

El aplicar sistemas de análisis y síntesis
permite a los discentes poder identificar las partes en
relación a un todo y, por lo tanto, determinar patrones,
congruencias e inconsistencias. Se afirma que alrededor del 80%
de la información que se recibe en el cerebro es mediante
imágenes, estas juegan un papel importante en el
pensamiento y simplifican el almacenaje y recuperación de
la información en la memoria.

Para concluir, las técnicas de
representación visual toman en cuenta la manera como el
cerebro recolecta, procesa y almacena la información, ya
que otorga a los participantes capacidad de entrar en un
aprendizaje cooperativo al compartir y comprender las ideas. Se
enfoca en hacer algo diferente, novedoso, ingenioso con
relación a una determinada situación o problema, en
donde la comunicación puede ser ilustrada a través
de esquemas. Por lo tanto, una técnica de estudio es una
herramienta para facilitar el estudio y especialistas afirman que
la técnica requiere de una actitud activa, donde quien
estudia asuma su protagonismo y supere la pasividad.

Bibliografía

Campos Arenas Agustín. (2005) Mapas
conceptuales, mapas mentales: y otras formas de
representación del conocimiento. Bogotá D.C.
Colombia: Aula Abierta.

Buzan, T. y Buzan B. (1996). El libro de los
mapas mentales. Barcelona: Urano.

Pozo Ignacio Juan. (2006).Teorías
cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.

PÁGINAS EN URL:

http://www.efectividad.net/Capacitacion/Creatividad/Esquemas-mentales

http://www.cyclopaedia.es/

http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/

http://books.google.com.mx/books

Para saber más

Edublogki: Organizadores visuales

Eduteka: Reseña de organizadores
gráficos

Pedablogia: Cómo trabajar los Organizadores
Gráficos en clases

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